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第二十九章 三种才华（第1页）

“竞赛的意义何在，考试的意义何在？”李文自言自语道。

周四，学习了很久的李文，靠在教室外走廊的护栏上，让风吹拂着他因长时间学习而有点发涨的大脑。

“竞赛的意义何在，考试的意义何在？”一个声音突然在李文的耳边响起，这是同班的王远，“你这些个问题很有意思啊。”

王远，在15班，也算是一个颇为奇特的人了。

作为一个语文英语都很好，数学不怎么好的男生，最后却选了大理。同时，他高一时，还是历史课代表。

对于他最后选择大理，同学们都不怎么理解。

不过，凭借着自己很强的语文和英语实力，他在全校的排名倒还是不错的。

王远最厉害的地方，在于他的语文作文。虽然他的文笔实在一般，但是他总能凭借自己深刻的思想，折服阅卷老师。

有时候兴致一起，他还喜欢用文言文来些作文。最后居然也能取得一个很好的分数。

“那么，对这个问题，你是怎么想的呢，李文？”王远微笑着询问道。

“我？”李文想了想，老老实实的回答道，“我是真不明白，成绩这种东西为什么是能直接相加的。”

停下来思考了下，李文继续说道：“在我看来，考试应该不只考六门，而应该考很多门，最少三四十门。”

“这样，对每个人，都可以得到一个数值的分布结果。最后，对数值结果划分类型，不同类型的人，适合去读不同的大学学科。然后同类型得分更好的，去更好的大学。”

又想了想，李文自嘲的摆摆手道：“这个方案太理想化了，而且也不是很好。我无非是想把人的职业倾向，智力水平，考试分数作一个缝合。这就不是一个正常的方案。”

“有趣，很有想法。”王远夸赞道，“纯理的思维果然和一般人迥异，再者，一般人也不会提出这样的问题。”

“那么，对这个问题，你是怎么想的呢？”李文感到十分好奇。

“我无法正面回答你的问题。”王远说道，“但我曾经看到过这样一种说法。”

“首先，让我们把所有有才华的人简单粗暴的划分成三类——人才，天才，怪才。”

“人才，天才，怪才。”李文忍不住跟着重复了一遍。

“对，”王远接着往下说道，“所谓人才，就是能干事的人，是能给社会做有些难度的建设的人，也就是大工具人，优秀的工具人。”

“所谓天才，就是能给基础学科，以及一些重要学科做出贡献，推动社会乃至全人类进步的人。”

“所谓怪才，就是能在交叉领域作出突破和贡献的人，虽然这种贡献不一定伟大，但是一定很有实用价值。”

“那这和我们的考试又有什么关系呢？”李文好奇追问。

“别急啊。”王远淡淡一笑，正预开口，上课铃声响了。

“晚上有空再聊。”王远说道。

人才，天才，怪才，这样的分类究竟有什么意义？

回到座位上，李文把自己的思绪重新拉回到课堂上，暂时不去思考这个问题。

晚自修放学后，匆匆的吃好饭。李文迅速赶回了教室，现在的他，很想听一听王远的见解。

不过，李文显然是来的太早了，教室里现在只有他一个人。

李文也不心急，边刷题边等待了小半个小时，王远终于来到了教室。

王远不墨迹，收拾了一下东西，清理了一下桌面，就来找李文来继续下午的谈话。

此时，教室里的人还不多，李一政也还没来，王远就直接坐在了他的位置上。

“下午我们好像讲到了三种才华。”王远把腿一翘，盘起了二郎腿。“可以这样认为，教育一部分的目的就是为了提高所有人的基础素质，另一目的就是为了筛选出这三种人才。”

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