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第281章 阅读障碍症1（第1页）

要知道，阅读看似简单，却是个非常复杂的多感官配合任务——眼睛读到的字要由大脑辨认，在和后面的字组成词，获得信息后再连接词成句、连接句成段，然后还要去根据以往的经验与知识来分析，最后还要记忆。

如此复杂的过程，患有阅读障碍的孩子将会在任何一个步骤产生困难不说，还会有提笔忘字、错字；分不清相似字或字母；朗读时漏字、加字、颠倒字的顺序；行动做事迟缓；大脑获取信息速度慢；手脚笨拙；容易疲劳；缺乏空间想象力；无法对事情做出正确反应等，一系列症状！

威廉刚开始也不是特别了解阅读障碍的详细信息，也只是认为尤少勇是个“笨孩子”而已。直到他的母亲有一次哭着跪倒在办公室里向尤少勇的老师们讲解了他患有阅读障碍症的事情，并请求大家多些包涵、多些耐心、不要放弃孩子！

教语文的范老师是感触最深的。因为尤少勇的语文作业经常出现大篇的错字，或干脆就是空白！范老师觉得只要是正常孩子就都不应该会差成这样，所以一直在纠结是不是孩子在故意跟自己对着干？为此还发过几次牢骚！现在的范老师知道了事情的原委，觉得羞愧万分，也信誓旦旦地说就算再难也要试着让孩子的语文至少能考到及格！

威廉这边的问题其实更多了！尤少勇的父母好强要面子，并没有因为孩子患病就开始自暴自弃、破罐破摔，平时在家里会很严格地督促并辅导他！可语文和数学都是两位家长力所能及的，从未学过一天的英语他们就只能干着急了！所以尤少勇的父母对威廉格外的上心，在家长群里经常有事没事就发夸奖或赞美威廉的话；其他家长和威廉也都明白两位的良苦用心。

可即便如此，威廉的“任务”也几乎是不可能完成的——一篇至少50字的英语作文，尤少勇只有“I”、“Cake（或Coke）”、“day”三个单词。就算威廉以“起码是跟‘生日’的主题相关”为理由给了个“D”，但想要达到及格的“C”却是万万不行，否则对其他孩子不公平！

另外，除了成绩不佳外，尤少勇也是学校里典型的“问题儿童”！比如同学们在学习的时候，他会突然把同学的书给撕掉；或者在大家都在早读的时候，他会突然唱歌；甚至有时候上着课呢他就突然走掉！

威廉听说，尤少勇的爷爷和奶奶觉得既然孙子不是学习的料，那倒不如让孙子退学；可这样就等于承认了尤少勇是个“病人”，不是“正常孩子”——这对尤少勇的父母来说是绝对不想承认的！

威廉有一次也问过尤少勇，问他想不想学习？孩子先是想了半天，随后才啜啜地说不是不想学，只是因为一直学不好，所以开始讨厌学习了！而其实他也想让父母为自己开心和骄傲，可一直以来只是谩骂甚至责打，这也让他越来越害怕父母和回家…

“我能为这孩子做些什么？”威廉曾联系过专业的医生，询问关于阅读障碍的治疗方法。虽然医生给了些可以由老师和家长做的训练，但也说过这是极难根治的疾病，很大的概率可能会伴随孩子一生！

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